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常识

常识帮助我们保持占星学的实用性和高效性。我们认同符号的链条，并试图去感受什么是合理的，什么开始融为一体，什么开始捕捉到个体生命能量和在其个人层面上的主导需求投射（太阳，月亮）。

案例54-F是我们运用知识和自信的一个好机会，无需丝毫的自我质疑或犹豫不决。让你的目光跟随你所掌握的技巧知识自由飞翔，片刻都不要停顿！

看到双鱼座天顶。它由海王星守护，海王星由冥王星定位，冥王星由水星定位，水星由木星定位，木星由土星定位，土星是最终定位星。我们从中感受到了行政管理、官僚体系的意味。

在这个快速的过程中，我们的眼睛捕捉到了月亮是东升星这一事实。这是教师的职业特质。月亮由木星定位，木星由土星定位；这条路径是完整自洽的。

当然，我们知道最终定位星永远是链条的终点站。牢记这一点，我们必须检查其他维度，并用常识将它们融合进来。在这里，情况清晰而简单，即成为一名教师的需求/才能与行政职责相结合。16

我们刚才做的这个路径练习，实际上大约只需要十秒钟！[回到前面，抛开文本，自己做三四次。感受自信和速度的增长。] 当我们的头脑对过程清晰，自信心高涨时，我们就能迅速做出演绎性评估，或者，作为常规，也许在一两分钟内完成。当然，还有更复杂的星盘，我们很快就会看到，但关键是这些路径就在那里，供我们观察和遵循；这只是一个练习和自信的问题。

当这位女士走进我的房间时，我只是带着善意的幽默和风趣说：“请告诉我你是一名教师！”

她笑得合不拢嘴。她确实是一名教师，这让她很激动。她为我证实这是一个非常适合她的职业出路而感到兴奋。她说：“我起初做了很多零工，然后我最终还是去教书了！”[这解释了双鱼座的双体星座天顶。]

我补充道：“也请告诉我，其中还涉及一些行政责任和工作吧！”

她回答说：“哦是的！我总能发现所有事情的瑕疵！”她笑着补充说：“我是做质量控制的！”

案例54-F

这里的常识是如此显而易见，支持了月亮东升星的关键信息：这位女士具有双重射手座特质，她的精力和需求主要指向让自己的观点受到尊重，以及将知识传授给他人以造福他人。

现在，让我们用不同的方式来处理一个类似的星盘。在没有星盘图的情况下，用常识，用你所知道的占星学知识，以现实的方式回答以下问题：

• 天顶在射手座，我们有木星与双子座的水星合相，水星是最终定位星。你怎么看？

• 月亮在白羊座，守护第5宫，与第5宫内的天王星成四分相。你怎么看？

• 那颗月亮是东升星！你怎么看？把这些想法整合起来。

• 第3宫的守护星是金星，金星与天顶成165度相位！这可能增加些什么？

（经过一些练习和自信的积累）应该在你脑海中飞速闪过的答案是“教育、沟通、或许是出版；需要在她所做的事情中成为头号人物；强烈的驱动力，很可能与年轻人、与教学有关；啊哈！，绝对是教师！”然后，可能还会加上“对艺术、写作的兴趣和需求”。

你就能够在不迷失、不怀疑的情况下捕捉到这个职业轮廓。

这位女士是一所小学的校长（头号人物）。当我们开始咨询时，她补充说：“我就是很喜欢文字，知道用正确的方式说话，运用隐喻……我的梦想是写书。是的，我也画过抽象画。”

再次注意我们如何将星座原型抛在脑后，相信行星符号本身的完整性能够传达星座的本质。

注意我们如何没有在相位分析上耽搁。我们遵循的是接触的网络，由我们对占星学和生活现实经验的常识性运用所引导。

常识通常是最简单的推理路线。在天顶延伸的链条化过程中，我们不断地问自己：“这暗示了什么；它如何融入其中？”而我们的答案应该尽可能简短。

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